Ayer vimos el segundo capítulo de Cosmos 2.0 la mítica serie que presentara e hiciera famosa Carl Sagan presentada esta vez por un admirador-alumno Neil deGrasse Tyson, un habitual también en los círculos escépticos y ateos junto con R. Dawkins.
La serie se está pasando por (creo) la FOX, canal de pago. Si ustedes, como nosotros, son afortunados carecedores de TV de pago pueden descargar los dos capítulos ripeados de TV con audio en castellano de aquí y aquí.

La serie está muy bien. Obviamente mucha infografía de gran calidad y muy espectacular visualmente, muy emotiva en las constantes referencias/dedicatorias a la figura y el trabajo de Carl Sagan. Muy efímera y ligera tratando algunos temas, aunque me temo que este sea un problema casi intrínseco a cualquier intento de divulgación cosmológica/cosmogónica y con una mas que excesiva atención narrativa (¿es impresión mía sólo?) en tratar de replicar y contradecir “teorías” y leyendas acientíficas/religiosas.

El segundo capítulo trata el tema evolutivo, la selección natural, la variabilidad genética y la adaptación al medio. Nada especialmente nuevo, ni siquiera en la omnipresente repetición de errores muy comunes (llamémosles si quieren narrativos), aparentemente leves pero interpretados de forma poco crítica acaban generando esquemas conceptuales infinitamente más graves cuando no directamente disparatados. Y ejemplos de esto tengo unos cuantos, seguro que ustedes también.

Soy consciente de que muchos de estos errores tienen difícil solución, que son fruto de el esquema didáctico televisivo, pero si aspiramos a producir otros resultados quizás deberíamos plantearnos hacer las cosas de otra manera.

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Sábado, 15 de marzo de 2014
Murcia es beata

” El primer miércoles después de carnaval es el miércoles de ceniza en los rituales católicos. En el centro escolar donde trabajo se celebra un acontecimiento que paso a describir: Encabezada por la profesora de religión, y previa autorización de los progenitores o tutores, sale una procesión de alumnos, alumnas y profesores (voluntarios), que se dirige a la iglesia del pueblo. Recorren un kilómetro; el cura oficia el rito, y vuelven todos al colegio, con su crucecita de ceniza en la frente. Algunos profesores que no han podido ir por quedarse con el alumnado que no cursa la asignatura, mojan un dedo en la ceniza de la frente de colegas que han ido a la iglesia, y se autoimponen “la ceniza” en sus frentes. El colegio donde trabajo no es religioso, aunque lo parezca. Es un centro público de Cartagena, Murcia.

Este miércoles de ceniza me coloqué una camiseta que rezaba Sigue leyendo…

Hay un ejercicio que me parece muy interesante para favorecer el cálculo mental en niños y niñas de 6 y 7 (también con niñxs de 5 o de 8) años que consiste en lo siguiente:

Se colocan 10 fichas encima de la mesa y se tapan con una mano al tiempo que se le dice al niño: En esta mano (supongamos la derecha) tengo 10 fichas; y en esta otra (la izquierda) ninguna. Hacemos que el niño repita “diez” mientras levantamos la mano derecha y “cero”, cuando levantamos la izquierda.
Ahora pasamos una ficha de derecha a izquierda y preguntamos: ¿cuántas hay aquí?, Sigue leyendo…

Miércoles, 6 de noviembre de 2013 (Hace 12 dias)

En la Región de Murcia las autoridades educativas están disparatadas. Y, lo peor, están haciendo creer a las familias murcianas que la suma de diferentes despropósitos pueden resultar en algo bueno. Parecen querer decir: “tú suma, suma, que ya verás como al final la cuenta engorda”. Pero no es así.
Concretamente, en lo que se refiere a la enseñanza de idiomas, de Inglés, esto ya pasa de castaño oscuro. Quieren hacernos creer que aprender inglés es la panacea, cuando en realidad se parece más al bálsamo de fierabrás: cuando lo hayamos digerido, vomitona y cagalera asegurada.
Si el objetivo es enseñarle inglés a los murcianos para que emigren, vale. Empiezo a comprenderlo. Tiene lógica. Pero deberían explicarlo.
Si lo que pretenden es hacernos creer que con la apuesta, más teórica que práctica, por la enseñanza del inglés, vamos a acabar con el fracaso escolar, las llevamos claras.
Y no solo pretenden que los niños aprendan inglés. Quieren hacerlos bilingües. Pues vale. Podrán decir: I’m Spanish, I’m unemployed y que mucha más gente los entienda.
Pero aprender inglés no garantiza nada; No da la felicidad.
Nadie se confunda. Sigue leyendo…

Sábado, 6 de julio de 2013

Las TED Talks ya se las he recomendado por aquí multitud de veces, no voy a insistir en que se entretengan un raton paseando por su colección de charlas y disertaciones variopintas. Como ya he dicho en otras ocasiones hay charlas sobre multitud de temas y algunas joyas. Esta es un buen ejemplo que twitteaba ayer @Glocoru.

Ken Robinson es un británico profesor universitario que sostiene con fundamento que el actual sistema de enseñanza limita las capacidades educativas, entre otras cosas porque tiende a aniquilar la creatividad.
La charla tiene algunos años ya (2006) pero es perfectamente (y todavía) contemporanea. Tiene mucha razón Sir Robinson y además sabe tenerla con gracia.

Nota: la charla incorpora subtítulos en castellano que deben cargarse automáticamente sin necesidad de hacer nada, deben, si no es así activenlos utilizando la barra del control del vídeo una vez que este esté en marcha.

Lunes, 25 de marzo de 2013

Un buen montón de jóvenes madrileños se presentan a un examen de oposiciones y suspenden. El 86 % de los que se presentaron. El examen estaba tirado, como se puede comprobar siguiendo este enlace a la noticia recogida en prensa, y se presenta como un gol por toda la escuadra a la escuela pública. Pero yo no lo veo tan claro.
¿Por qué sale ahora la noticia y no en el momento en que ocurrieron los hechos, hace dos años? Los que publican la información podían dar alguna explicación. A lo mejor en breve vuelve a salir el minisro de Educación a decir que sobran 20.000 profesores. ¿Cómo es posible que pasemos de considerar a los jóvenes españoles como la generación mejor formada a considerarlos unos inútiles que ni estudian ni trabajan, y encima suspenden cuando lo intentan? El problema en cualquier caso no viene por los que suspenden, sino por los que habiendo suspendido, pueden ejercer de maestros desde las listas de interinos.
En cuanto ha salido la noticia del suspenso masivo ha sido la comidilla en numerosos foros sociales. Muchos defensores de lo público han visto en ese examen fallido un ataque a la escuela pública, y se han lanzado a su defensa. Sigue leyendo…

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