Desde hace unos años conviven en las aulas de los colegios e institutos dos modos, o modelos, de entender la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras (hablamos de “enseñanza-aprendizaje” y no solo de “enseñanza” para recalcar el aspecto recíproco, retroalimentador y multipolar, del proceso educativo). Uno es el tradicional, de gramática-traducción. Este método tenía sentido hace 2.000 años, cuando se hacía necesario aprender un idioma extranjero para relacionarse “por escrito” con él. Las posibilidades reales de utilizar oralmente el idioma eran muy escasas, pues la distancia, los medios de comunicación y de transporte, además de los problemas políticos, impedían en gran medida el acercamiento “cara a cara” de personas de culturas e idiomas diferentes. Pero existía el comercio y el intercambio cultural del legado literario y de conocimientos científicos, que era necesario conocer y transmitir.
Hoy día esta realidad ha cambiado fuera de las aulas, Sigue leyendo…

… el “mileurismo” salta por la ventana.
Durante mi breve estancia “laboral” en Londres, estuve trabajando en una cadena de pubs llamada “Ha-ha bar”. Concretamente en el Hahabar de Barnet, al norte de Londres. Por consejo de mi hermana Mónica, anoté en un papel todos y cada uno de los días de trabajo en el bar, y las horas. Yo era el fregaplatos y también pinche. Me encargaba de vaciar los platos de basura, de colocar en la máquina toda la vajilla, apilarla cuando estaba limpia, limpiar las sartenes, sacar la basura, fregar el suelo, limpiar mejillones y pelar patatas, básicamente. Encima tenía que soportar las gracietas de uno de los camareros, british él, que me tiraba los cubiertos al suelo (hasta que le paré los pies, de muy malos modos).
En mi vida me he sentido más explotado. Sigue leyendo…

Es más que probable que haya quien crea que hemos llegado a una situación de deterioro tal del sistema económico en el que vivimos, que no sea posible avanzar en la lucha por los derechos humanos sin que se produzca una ruptura “revolucionaria” de los pilares que soportan este sistema.
Es fácil llegar a la conclusión de que la naturaleza humana ande aún sometida a ciertos miedos “antropológicos” y pulsiones animales que condicionan su manera de discurrir.
Lo que durante siglos, milenios, fue terror a los fenomenos naturales, atmosféricos, hoy es pánico al final de mes. Si ayer nos encomendábamos al maestro espiritual para que nos librara de la caída del rayo, hoy muchos de nuestros líderes viven pendientes del maestro economista para que nos libre de la caída de la bolsa.
Si durante siglos, milenios, la tribus aceptaban como jefe al que tenía más capacidad de almacenar y ahorrar grano, hoy nos gobierna el Banco Mundial y el FMI, porque nos han hecho creer lo mismo. Sigue leyendo…

De todos es sabido que los sectores más reaccionarios de la Iglesia católica española apoyan al Partido Popular sin fisuras. De igual modo, los sindicatos mayoritarios reparten su voto entre IU y el PSOE. Este último ha conseguido, a costa de grandes dosis de neoliberalismo, disputarle al Partido Popular grandes bolsas de voto, de ciudadanos y ciudadanas que creen, gracias al trabajo ingente de los principales medios de difusión, pagados por empresas y holdings financieros, que la crisis se soluciona “apretándose el citurón”. En verdad lo que quieren decir, ya no caben dudas, es que la crisis de los mercados y su desmedida avaricia, la vamos a pagar -la estamos pagando- los asalariados.
Además de esa dependencia entre partidos políticos e instituciones del estado, que podíamos llamar sociólógica, tenemos la certeza de que tanto PP, PSOE como IU Sigue leyendo…

El Bonolibro es un “cheque” con un valor aproximado de 120 euros que recibe cada alumno/a perteneciente a familias con un nivel de ingresos económicos bajo, o medio-bajo.
Este año el recorte del bonolibro ha hecho que el 80 % de familias que lo recibieron el año pasado se hayan quedado sin esa ayuda.
Si al gasto por libros que siempre sobrepasa los 100-150 euros, le añadimos otros 100 euros mínimos de gasto en material escolar (cartera de libros, bolsa de aseo, estuche, etc) y qué menos que otros 100-200 (zapatillas deportivas, chándal, abrigo…) euros en ropa (que los críos crecen cada año), puede usted mismo imaginar el desembolso que realizan por estas fechas las familias con niños/as en edad escolar en España. El bonolibro simplemente palía en parte ese gasto.
La Consejería de Educación Sigue leyendo…